Att vara ledare!

   Ledarskap behövs det?
   Frågan kan verka dum, det är väl för dom flesta en
   självklarhet att ledarskap är viktigt och behövs.


Vi anser att man borde lyfta upp ämnet lite oftare och fundera på vad det egentligen innebär att äga ett ledarskap. För vare sig man vill det eller inte så har man en form av makt. Rätt använd så är det inga problem, men missbrukar man sin position så kan det få tråkiga konsekvenser.

Några av dom viktigaste sakerna för en ledare att fundera på är:
Varför är jag ledare?
Hur ser mitt ledarskap ut?
Vad har jag för mål som ledare?
Hur ska jag göra för att utveckla mitt ledarskap?

På dom här frågorna finns det många olika svar men det är väldigt viktigt att man ställer sig dessa frågor och försöker svara så ärligt som möjligt. Ett råd är att du skriver ner svaren på ett papper eller två.

Det är viktigt att skilja på begreppen ledare och ledarskap. En mycket grov definition kan vara:
- Ledare: ett uppdrag, en position man får.
- Ledarskap: det arbete en ledare utför.

Vad innebär det då att vara ledare?
Att vara ledare är som många vet inte alltid det lättaste. Ibland kan det hända att en spelare blir arg, glad eller ledsen utan någon uppenbar orsak. Som ledare bör du då fundera på om det var något du sa eller gjorde som utlöste det hela. Du känner kanske hur du granskas av entusiastiska föräldrar som vill sitt barns bästa, eller obästa (norrländska). Kanske kritiseras du också av föräldrar som anser att du inte har behandlat spelarna på rätt sätt.
Hur ska du då göra för att hantera spelarna på bästa sätt?
Många spelare kommer till träningen och tror att det alltid är du eller någon annan i ledarteamet som ska lära dem något nytt.

Ska det vara så?
Behöver det vara så?
Kan det vara så att vi ”skapar” spelare som tror att det ska vara så?
Skyller vi på samhället/skolan om spelarna inte tar eget ansvar?

Kan det vara så att ledarskapet som vi bedriver går ut på att jag som ledare alltid har rätt och spelarna fel? Kanske tar vi bort alla möjligheter till eget tänkande och alla bara följer den träning och taktik som ledaren bestämmer. Vi anser att en viktig del i ditt förhållningssätt till spelarna är att göra dem delaktiga och medvetna, så att de får en insikt i att det är de själva som avgör hur bra och framgångsrika de kan bli. Förstår spelarna att du är en hjälp för dom i sin strävan mot deras mål? Det är viktigt att ständigt reflektera över våra värderingar och vårt sätt att agera som ledare. Vi säger inte att det kommer att bli lätt men det kanske är nödvändigt om vi ska få fram bra spelare/människor.

Kommunikation
Om vi ska lyckas i vårt ledarskap så är en av våra viktigaste uppgifter att klara av att kommunicera med varandra. Hur du kommunicerar berättar väldigt mycket om hur du är som ledare. Förstår du och dina spelare varandra? På vilket sätt kommunicerar du och spelarna? Det är viktigt att ni förstår varandra och undviker onödiga missförstånd. Genom att kommunicera och föra en öppen dialog lägger ni en grund för ett ömsesidigt samarbete. Det är viktigt att du är inställd på både sändning och mottagning av budskap så att det inte blir en envägskommunikation. Vill du ha engagerade spelare måste du inse att inflytande och delaktighet är viktiga faktorer. Frågan blir alltså hur demokratisk kan du tillåta dig vara och hur auktoritär måste du vara. Vilka områden kan ni låta spelarna vara med och påverka? Vilka områden beslutar vi ledare själva om?

Ett sätt att öka förståelsen för varandra och ge spelarna möjlighet att ta större ansvar är att arbeta med individuella samtal. Ett litet råd kan vara att spelarna själva får sköta om samtalet och berätta för dig som ledare vad dom tycker och tänker om sin hockey m.m.

En viktig del i kommunikationsprocessen är att ge varandra feedback. Feedback handlar om att få en återkoppling till det som har varit.

Molnet till vänster, dåtidsmolnet, är individens erfarenheter. Molnet till höger, framtidsmolnet, är individens möjligheter eller hinder. Genom feedback kan man plocka fram och förstärka sina plustecken, likväl som man kan göra om sina minus till plus.
Det är bra att göra fel ibland, då lär man sig hur man ska göra.
Efter en match kan man ta fram det som varit positivt, prata om det och ta med sig det till framtiden (nästa match). Sedan tar man fram det som varit negativt, pratar om det och hur man ska göra istället. Detta tar man också med sig till framtiden. Ett minustecken har därmed blivit ett plus!

Alla spelare behöver positiv feedback samt få veta vad de gjort bra. Är du ledare för en stor grupp kan det vara svårt att hinna ge alla spelare återkoppling i den utsträckning du önskar. Här kan vi dra stor nytta om vi lär spelarna att bedöma och ge feedback till sig själva eller med hjälp av lagkompisarna.

Ett gynnsamt prestationsklimat
Hur får jag spelarna att prestera som bäst när det gäller som mest?
Hur skapar jag ett tänkande som leder till att spelarna ser möjligheter och har modet att vara orädda i stressade och oväntade situationer?
Hur skapar jag bra laganda?

Fram med penna och papper! Skriv ner dina tankar och funderingar.

Ett sätt att komma närmare ett gynnsamt prestationsklimat är att låta spelarna börja med att ge feedback åt varandra. Det lär dom att iaktta och värdera vad andra gör och på ett så bra sätt som möjligt göra sin lagkompis uppmärksam på vad som är bra och mindre bra. Genom ett sådant arbetssätt får spelaren större förståelse för hur man ska agera i olika situationer och kan bidra med att hjälpa både sig själva och andra till att bli bättre ishockeyspelare.

För att kunna utveckla spelarna att nå sin optimala nivå är det viktigt att du ser till helheten av faktorer som påverkar prestationsförmågan. Under lång tid har träningen inriktats mot att utveckla spelarnas fysiska, tekniska och taktiska egenskaper – trots att det är hjärnan som styr våra handlingar. Här vill vi dock lägga in en liten brasklapp, det ena behöver inte förta det andra, det går att utveckla många saker samtidigt.

Det är viktigt att du som ledare är medveten om hur du reagerar och agerar i olika situationer. Ditt agerande utgör en av de viktigaste faktorerna för att forma ett bra och gynnsamt prestationsklimat i gruppen. Indirekt och mer eller mindre omedvetet påverkar många ledare spelarnas mentala förmåga. Hur skulle du kunna arbeta mera systematiskt och genomtänkt med att utveckla spelarnas själförtroende?

En viktig del i spelarutbildningen under åren efter puberteten är att mera målmedvetet och genomtänkt börja arbeta med övningar som utvecklar spelarnas självmedvetenhet och prestationsförmåga. Hur ska du då göra? Det är bara att börja fundera.

Några faktorer som påverkar prestationsklimatet:
- Ledarskapet
- Individuella spelarsamtal
- Laganda och hur vi är mot varandra
- Koncentration/fokusering
- Förberedd på olika situationer
- Feedback och kommunikation
- Förmågan att hantera nervositet
- Egna och gemensamma mål
- Längtan, lust och glädje
- Tryggheten
- Självförtroende

Genom att spelarna medvetandegörs om olika psykologiska faktorer som påverkar prestationen har de möjlighet att få kontroll på sina tankar och känslor och därmed över sina handlingar. Ta t.ex. längtan, lust och glädje! När blev det fult att ha roligt? Det verkar för många ha blivit ett fult ord. Belöningen måste vara större än kostnaden, om så inte är fallet kommer många att hitta en annan idrott/sysselsättning att fylla sin tid med. Roligt och jobbigt är inte två motsatser till varandra, det kan vara otroligt roligt och stimulerande att köra ett riktigt hårt träningspass. Ta reda på vad ni har för mål, inte bara vad du har för mål utan vad ni som lag har för mål. Fråga spelarna vad dom har för personliga mål, var beredd på lite olika svar och kom ihåg att i deras ålder så ändras målen ganska ofta.

Med lusten kommer också längtan. Längtan till nästa träning och match. När mättnadskänslan blir för stor, minskar troligtvis graden av lust och längtan. Hur kan vi då skapa en verksamhet där både spelare och ledare trots många träningar och matcher ändå känner lust och längtan? Här ligger en stor utmaning för oss ledare!


Copyright: Svenska Ishockeyförbundet 2007. All rights reserved.